华广教务[2017]第60号

    毕业设计（论文) 是本科阶段的常规性教学任务，是实现本科人才培养目标的重要环节，也是训练和检验大学生运用学科基础知识解决实际问题能力的有效方法，在训练学生综合实践能力方面具有不可替代的作用。2017届毕业设计（论文）工作于2016年10月启动，至2017年7月结束，现将相关情况总结如下：

一、总体情况

2017届毕业设计（论文）工作涉及13个学院30个专业4974名毕业生，716位指导教师。

毕业设计（论文）工作实行二级管理，学校编制了工作指南、格式模板等指导性文件，对各阶段工作进行检查和指导；各二级学院成立毕业设计（论文）工作领导小组，按学校要求严格执行；图书馆承担重合率检测及资料存档等重要工作。

工作过程中，13个二级学院全部实行了网上选题，这是我校历史上的第一次，标志着我校教学信息化工作迈上了新的台阶。关于学位论文检测，2017届除了继续要求毕业生全员参检，还首次引入了本校往届毕业设计（论文）数据信息比对库，并分别在汽车与交通工程学院、经济学院等2个学院进行了检测试点，这对于加强学术诚信建设、提高毕业设计（论文）整体质量有重要意义，也为下一年度全面实施打好了基础。

二、指导教师情况

2017届毕业设计（论文）指导教师队伍总体情况良好。数量上总体充足，716位指导教师指导4974名学生，平均每位指导教师指导学生数＜7人；资质条件较好，副高及以上职称者占33%，博士学历者占20%（见图1、图2）；双师型教师71人，所占比例达10%；本校教师459人，占64%，来自于华南理工大学和其他高校的教师占36%。指导教师队伍总体情况能满足指导我校学生毕业设计（论文）要求。

  图1   指导教师职称统计图                    图2  指导教师学历统计图

具体到各二级学院，则存在着比较大的差别，见各学院指导教师情况统计表：

                表1   各学院指导教师情况统计表

三、毕业设计基本情况

（一）选题

2017届毕业设计（论文）选题中来源于工程项目（或实践）、理论研究项目（或实践）的选题比例较高，总体上占86.2%；题目类型上设计类和论文类的比例较高，软件类的比例较低，具体见下表：

               表2  2017届毕业设计（论文）选题情况统计表

根据广东省“创新强校工程”等建设要求，毕业设计（论文）选题来源于生产和社会实践的课题比例应达到80%方为合格。从上表中可以看出，2017届汽车与交通工程学院、电气工程学院等学院来源于工程类项目（或实践）、理论研究项目（或实践）的选题比例没有达到80%。

（二）测重率

论文重合率是检验论文是否为作者原创的一项重要指标。学校一贯重视学术诚信建设，为了帮助学生撰写及修改论文，保证毕业设计（论文）质量，自2015届开始，学校要求毕业生全员参与学位论文检测，2016届、2017届继续实施。操作上使用国内主流检测系统之一的“维普论文检测系统”（通用机构版）进行检测，明确检测重合率≤30%方能参加答辩(实际按重合率﹤31%统计)，首次检测重合率≤20%才具备推荐申报优秀毕业设计（论文）资格。除建筑学院和土木工程学院外，各学院2017届毕业生均参与了学位论文检测。

为了进一步加强学位论文检测，防止学生抄袭本校往届毕业设计（论文）数据信息，2017年5月学校往届毕业设计（论文）信息比对数据库建设完成，并率先在汽车与交通工程学院、经济学院等文理科学院分别进行了检测试点，为下一年的全面推行打好了基础。2017届毕业设计（论文）检测情况见下表：

据统计，2017届毕业设计（论文）初次检测合格率达85.9%，其中，国际商学院、计算机工程学院、管理学院、外国语学院等学院初次检测合格率较高，达90%以上。汽车与交通工程学院、经济学院等进行试点检测的学院，检测重合率普遍较高。

初次检测不合格学生参加二次检测的比例达99.5%。

（三）成绩分布

2017届毕业设计（论文）成绩合格率达99.1%，其中，“优秀”和“良好”比例占71.2%，珠宝学院、计算机工程学院优秀毕业设计（论文）比例超出了学校10%限额要求，具体见下表：

四、存在问题

（一）指导教师数量不足

虽然2017届毕业设计（论文）指导教师数量总体上充足，但具体到各二级学院和专业，则还存在比较大的缺口。中期检查时有7个学院明确提出指导教师不足的问题，尤其是管理、经济、珠宝等毕业生数量较多的文科类学院。

指导教师数量上的不足必然带来单个教师指导学生人数过多的问题。学校要求指导教师指导学生人数≤8人，指导教师组指导学生人数≤12人。检查发现，汽车、电气、管理、经济、珠宝、国商等学院都存在着不同程度的超标，其中管理学院会计学专业校内教师指导学生人数达15人，财务管理专业校内教师指导学生人数达12人。

（二）指导和管理工作有待进一步加强

毕业设计（论文）工作主要由各二级学院具体组织开展，二级学院、专业教研室、指导教师（导师组）构成了一个相对完整的工作体系。充分发挥三者的作用，加强对毕业设计（论文）的指导和管理，是保证和提高毕业设计（论文）质量的基础。

中期检查过程中，电信、中兴、管理、外国语、珠宝、建筑等学院都提出了应进一步加强毕业设计（论文）的指导和管理工作……关键是各学院如何认真组织落实，尤其是在选题、开题、中期检查、答辩等重点环节。2017届网上选题环节，珠宝学院、机械学院等学院有少数教师忘记在规定时间内完成选题，导致整体工作拖延，给后续工作带来负面影响。答辩环节，检查发现计算机工程学院、管理学院等学院存在着指导教师未到齐、会场秩序较差现象。

（三）部分学生基础较差、态度不端正

部分学生的学习基础较差，且态度不端正，付出和努力的程度不够，毕业设计（论文）完成情况较差。他们的专业基础知识薄弱，文字表达和归纳总结能力都比较差，无法完成高质量的实验，不能有效利用工具软件对数据进行分析处理等。另外，学习态度不端正，主动性不强，投入毕业设计（论文）工作的时间和精力很少，缺乏刻苦钻研精神，对于相关任务总是一再拖延。因此，所完成的毕业设计（论文）内容、格式不规范，错漏之处较多，质量比较差，甚至无法按时完成毕业设计（论文）。

五、对今后工作的建议

（一）努力挖掘符合条件的教师参与毕业设计（论文）指导工作

由于近几年学校招生规模扩大，部分专业毕业设计（论文）指导教师短缺的问题凸显，因此，尽力挖掘符合条件的教师参与毕业设计（论文）指导工作就显得十分重要。

挖掘毕业设计（论文）指导教师，首先应努力从本校挖掘。充分利用校内师资资源，且能方便管理。各学院可从校内相关实验室、实验中心、研究院（所）等单位挖掘符合条件的教师指导学生毕业设计（论文），并重点跟进做好相关指导及管理工作。

其次，在外聘指导教师的选聘及管理环节注重效率。重点选聘职称较高和实践经验丰富的教师，在聘任之前将拟承担的工作条件、工作内容和职责、注意事项等交代清楚，有条件的学院可组织召开全体毕业设计（论文）指导教师会议予以强调。对于个别工作不积极、责任心不强的外聘教师，给予解聘。

（二）加强对选题环节的监管

毕业设计（论文）选题情况如何对于毕业设计（论文）的整体质量水平有重要影响。各二级学院应进一步加强对选题工作的指导、审核和监管，尽可能将毕业设计（论文）选题与教师的科研项目和学生的实习、实践活动结合起来。选题应尽可能来源于工程类项目、理论研究类项目及其相关实践活动，注重与生产、生活实际紧密结合，同时注意做好对不同专业、不同小组学生选题情况的检查和比对，并做好与本专业往届毕业设计选题情况的检查和比对，对于选题陈旧、宽泛、雷同或相近的选题，坚决要求重选。

选题环节完成之后，原则上学生的毕业设计（论文）选题不能再作修改。特殊情况需要进行局部调整的，由指导老师提出、经学院主管院长同意之后进行个别调整。严禁学生个人私自修改毕业设计（论文）选题。

（三）完善对答辩环节的组织和管理

答辩环节是对学生毕业设计（论文）整体水平的一次集中检验，学生毕业设计（论文）水平的高低、内容是否自己独立完成等情况都可以从答辩过程中体现出来。各二级学院应进一步重视和加强答辩环节的组织和管理工作，严格按“毕业设计（论文）工作指南”的要求来组织答辩过程，切实起到检验和锻炼学生的目的。

各学院应要求答辩教师提前阅读学生的毕业设计（论文）文本，并安排好答辩小组成员讨论和撰写评语的时间。切忌在答辩过程中才匆匆翻阅答辩材料，或只顾埋头填写评语，不认真听取学生的陈述汇报。有条件的学院可组织预答辩。

（四）加强对学生科研论文写作和实践能力的训练

学生毕业设计（论文）水平的提高是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就。为了提高学生毕业设计（论文）水平，各学院可从调整培养计划的源头上下功夫，将学生的科研论文写作和实践能力培训贯穿于整个大学阶段，有计划、有步骤地开展实施，在平时的课程授受过程中便强化相关能力训练，适当增加课程论文、调查报告等考核形式，增设文献资料检索、科研论文写作、研究方法等方面的课程或讲座，不断训练学生的论文写作及实践能力，为学生完成高质量的毕业设计（论文）打好基础。

六、其他

现附上各学院2017届毕业设计（论文）工作总结，供相互学习、借鉴。

附件：各学院2017届毕业设计（论文）工作总结

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                  教务处

   2017年9月25日